您的位置:您的位置:首页 > 教学 > 教学观察> 正文

幼儿园里的“快乐生活家”

www.jyb.cn 2016年09月18日  来源:中国教育新闻网—中国教育报

 
正在表演节目的孩子
 
 
和家长一起制作美食
 
 
挑选自己需要的文具
 

  最近,我们发现大班的孩子们自发地玩起了美食店、超市和电影院的游戏,但因为场地受到了一定限制,再加上游戏材料多是替代性的低结构材料,孩子们对游戏材料的兴趣不高,游戏效果也不理想。对此,我们组织孩子们一起交流,了解他们对游戏有哪些想法和需求,孩子们说想要真实的材料,想做真的美食,买卖真的商品。于是,让孩子们在“真实生活情境中游戏”的想法由此产生了。

  实地参观

  为了丰富孩子们的生活经验,大班教师在活动前带领孩子们实地参观了超市、电影院和美食店。在参观的过程中,孩子们发现,超市购物是自选为主,而且要到收银台付款后才能离开;进电影院看电影必须要有电影票,并且观看电影的过程中有很多规则要遵守;美食店的小吃有很多种类,份量不同,价格也不同。

  商量游戏玩法

  有了参观的经验和发现,回园后教师又组织了孩子们交流讨论,商量游戏的具体玩法。孩子们提出,可以建立游戏场地之间的联系,比如吃完美食后可以去剧院看表演,也可以先去购物然后再来吃美食;扮演工作人员的孩子一定要坚守在自己的岗位上,不能按自己的喜好随意乱走动;游戏要使用真的钞票来购买商品,每种商品都可以便宜点;游戏过程中所有人都要遵守游戏规则。讨论过后,孩子们将自己在游戏中需要的材料,通过写和画的方式记录在纸上,统一交给教师,由教师提供接下来的帮助。

  教师的帮助

  教师通过家长会,和家长们沟通后,也取得了家长对游戏的支持,真实生活情境的“快乐生活家”大型角色游戏终于拉开了序幕。

  根据孩子们的要求,教师为美食街提供了各种制作美食的原材料,如面粉、蔬果以及各种配料,还提供了各种厨房工具,如微波炉、面包机等;为超市提供了大班孩子需要的各种绘本和文具,而且根据孩子的要求填写好价格;为电影院提供了话筒、投影仪、音响等。教师和孩子们一起制作区域标志,给每个区域都贴上了相应的场所名。

  游戏前教师带孩子们熟悉了每个游戏场地,让孩子自由选择想要玩的游戏内容和想要扮演的角色,在游戏过程中,我们发现孩子们在制作美食、收银和操作电影院设备时需要教师适当的帮助,于是我们动员家长以游戏志愿者的角色身份加入到游戏中,帮助孩子进一步完善和提升游戏。

  孩子的成长

  游戏过后我们发现,游戏发展了孩子们的社会交往能力,在与人交流中,他们能清晰地表达自己的需要,并能理解他人的意思;培养了良好的规则意识和道德行为规范,能做文明的小观众,礼貌待人,坚持做好自己的岗位工作。生活能力得到发展:在自制美食、电影票、演出票、广告牌等工作中,发展了孩子们的动手能力。孩子们的学习和思维能力得到发展,在买卖中的货币换算,商品的整理归纳等活动中,促进了孩子们的数学学习。并且在对本次活动的总结和下次活动的计划、调整中,提高了幼儿的逻辑思维能力。(作者:段雪芹 杨薇 单位:湖南省长沙市人民政府机关第三幼儿园)

  《中国教育报》2016年9月18日第3版


【字体:】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{ 编辑:庄元 }

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息