您的位置:您的位置:首页 > 教学 > 教学研究> 正文

用好农村自然资源“活教材”

www.jyb.cn 2015年05月17日  来源:中国教育新闻网—中国教育报

  农村幼儿生活在大自然的怀抱中,自然环境为幼儿提供了丰富、开放、有趣的探究和体验场所。作为农村幼儿教师,应该尽力去挖掘大自然所赋予的优势,摆脱课堂和书本的限制,走向自然,充分认识、利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供“养料”。让这些对孩子充满吸引力的自然资源走进孩子的视野,走进孩子的生活,不仅可以激发他们主动探究的兴趣,而且可以节省大量资金,还能使幼儿园的工作独具特色。

  走进田间地头去观察

  农村有取之不尽、用之不竭的幼儿教育“活教材”,只要做个有心人,农村处处皆教室,处处是教材。我们知道,观察是幼儿认识周围事物的最佳途径,孩子们看一看、摸一摸、听一听,会对周围事物产生浓厚的兴趣。如在“四季”这个主题活动中,我们根据季节的不同,组织孩子们去观察天气的变化,定期欣赏农村的自然景物,观察农作物的生长过程,观看大人们的劳动情景,从而感受大自然的伟大与神秘。

  开展科学教育活动

  农村幼儿园,有着与城市幼儿园不同的自然景观。四季轮回的无尽变化,处处展示着不同的风采:春天,万物复苏,燕子归来,蝌蚪出生;夏天,充满旺盛的生命力,小麦成熟,知了歌唱,蝉鸣蛙叫;秋天,意味着丰收,堆得比人还高的草垛,晒满稻谷的水泥场;冬天,银装素裹的房屋、树木,结冰的小河。青蛙捉虫,蚂蚁搬豆,蜜蜂采蜜,蝴蝶采粉……都是大自然赐给我们最好的科学教育礼物。同时,农村的物质环境也给幼儿园提供了大量的科学教育素材,如蔬菜大棚、瓜果种植棚、养鸡场、养鸭场、养猪场、鱼塘、垃圾处置场、农贸市场等。近几年由于工农业的发展而引发了一系列环保问题:水污染、空气污染等。这些“活教材”都是幼儿科学探究的对象。

  利用自然物品自制玩教具

  农村得天独厚的自然资源,给幼儿园创设丰富的物质操作材料提供了条件。农村阳光充足、空气新鲜、活动天地大、动植物繁多,利用这些优势,发挥教师的聪明才智,一定能创造出许多丰富有益的操作材料。教师可以发动幼儿收集废旧物品,如雪糕棍、果冻盒、瓶盖、麦秆、树枝、毛线、果核等,这些熟悉的操作材料足以吸引孩子们的注意,促发他们主动去尝试、操作。丰富的操作材料还可以使教学活动游戏化,也最容易让幼儿从中获得知识。如用谷类、豆类进行计算活动,使每个幼儿都有操作材料,从注重讲解演示转变为注重幼儿动手操作,真正实现“做中玩,玩中学”,改变农村幼儿园因经费不足造成的游戏材料短缺情况。

  开设农村特色区域活动

  根据农村幼儿园的特点,可以开设一些特色的区域。比如,开设“探索区”,在其中投放幼儿熟悉的晒干的葫芦、稻草、芦叶、树叶等材料,使孩子们有一片自己的天空。他们看到熟悉的材料和玩具,就如同遇到久违的朋友,顿时变得轻松自在,活动也更主动。再如,开设“运动区”,投放一些可以锻炼幼儿基本动作的自制简单器械。在汽车外胎下面装上轮子,可以做成各种小车;在外胎两边系上绳子,可以用来荡秋千;将自行车外胎涂上颜色,又可以进行呼啦圈、跳圈活动。又如,开设“手工区”,投放沙土、红泥,用泥做糖葫芦、窝窝头、汽车;捡树叶做标本、贴画、拼画。这些特色区域活动贴近农村幼儿的生活,能有效激发他们主动探究的兴趣。(朱春梅 齐冬梅 作者单位:北京空军蓝天宇锋蔡家洼幼儿园)

    《中国教育报》2015年5月17日第3版


【字体:】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{ 编辑:周玲玲 }

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息