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深圳市育才第四小学推进“绿色”课程改革纪实

www.jyb.cn 2016年10月19日  来源:中国教育新闻网—中国教育报

助每片绿芽都长成大树

——深圳市育才第四小学推进“绿色”课程改革纪实

  在深圳育才四小“绿色教育,多彩绽放”的办学理念中,“绿色”(GREEN)并不是一般意义上的形容词,而是“生长、尊重、体验、鼓励、引领”这五个英语单词的首字母组合,这些关键词也恰恰是他们课程改革的出发点。

  操场上的蘑菇是否有毒

  雨后的一天,深圳育才第四小学四年级女生罗雅兮偶然从操场路过,她惊奇地发现,草丛中冒出了一些白色蘑菇状的东西!它球形表面有点凸凹不平,类似大脑形状,看起来与家里吃的香菇不太一样,这是她原来从来没见过的。这到底是什么呢?有没有毒?能吃吗?一连串的疑问从她的头脑中冒出来。喜欢刨根问底的她跑去问班主任老师,老师随着罗雅兮去操场上仔细观察了一番之后说,抱歉,我也没见过,说不清是什么东西。

  陈显平校长听说这件事后,觉得学生的探究热情非常可贵,建议说,要不我们将它确立为项目学习的课题来进行专题研究吧。于是由校长陈显平、教导主任白雪峰及该年级教师周丹、孙茜担任项目指导老师的“操场上的蘑菇是否有毒”课题小组就这样成立了。更多好奇好学的学生也加入到小组中来,他们探究的积极性非常高,从观察采样到最后提交研究报告都是孩子们自己做的,从头到尾都以科学家做研究的方式进行,用家长的话说就是“没想到这么像模像样”。该小组学生进行了反复的实地考察后,小心地采集了实物样本,带着样本访问了相关学科的专家学者,获得了一些专业知识和如何进行实验的方法指导。回学校后,课题小组进行了切片实验,并撰写了研究报告。他们的研究结论是这样写的:该蘑菇学名为大秃马勃,属于担子菌马勃科,单生或者群生于草地,经观察与实验证实,这种蘑菇没有毒,可食用,且具备一些药用价值……

  育才四小目前在读学生1700多名,各类丰富多彩的课外活动的开展,极大地提高了学生的综合素养,让有各种兴趣特长的学生都得到了茁壮成长。据统计,该校近十年来获得科学、美术、体育、器乐、舞蹈等类别区级以上奖项人数超过2000人次,其中,国家级奖项110余人次,涌现了一大批各类校园小明星,如中国少年科学院“小院士”赵一鸣、张睿杰、肖翊峰,亚洲及全国少儿街舞大赛冠军刘炫,广东省舞蹈锦标赛5金获得者、深圳市美德少年郭子若,全国青少年机器人比赛冠军、广东省优秀少先队员丁扬,中央电视台希望之星英语大赛国际赛冠军任忆,等等。

  “绿色”不是形容词

  育才四小“绿色课堂文化建设创新实践研究”项目先后获广东省第八届普教成果二等奖、国家首届基础教育教学成果二等奖。育才四小同时也是南山区首批面向社会公开进行减负承诺学校。

  现任校长陈显平是深圳市首批教育科研专家工作室主持人,她解释说,育才四小一直坚持的“绿色教育,多彩绽放”的办学理念,其中的“绿色”(GREEN)并不是一般意义上的形容词,而是五个英语单词的第一个字母的组合,即“生长”(Grow)、尊重(Respect)、体验(Experience)、鼓励(Encourage)、引领(Navigate),这些关键词也恰恰是课程设计的核心要素。在她心中,绿色教育是指以促进生命生长为出发点和归宿、尊重生命的规律、给儿童以发展的环境、促进每一个儿童独特发展的教育。

  为了提升学生核心素养,完善“基础+拓展+特色”的课程体系,育才四小近年来一直探索可持续发展的创新型课堂模式。在长期的实践中,他们找到了环环相扣的几个“绝招”:学生作业批改不打×,多给学生正面鼓励;不断研究与改进课堂练习与作业设计;提高课堂微环节效益;落实4S学程模型;总结提升绿色课堂教学模式;创建绿色课堂共同体;进行绿色课堂教学大赛,等等。随着研究和实践的深入,让课堂增绿的新方法,不断被总结和提炼出来,被形象化地表达为“绿色生长树”(见图)。这些措施目的都在于提高课堂教学效益,其中“4S学程模型”是指:学生在“我们想学”的状态下实现“我们学会”,在“我们学会”的过程中实现“我们会学”,进而促使学生“我们还想学”,充分体现了“以生为本,追求卓越”的绿色课堂文化内涵。

  “40保4”:确保课程目标实施

  “40保4”面向每一位学生,促进了全体学生的全面发展。同时,它也将课堂教学与体育及德育巧妙结合起来,把课外时间还给了孩子。具体而言,“40”是指提高课内40分钟的教育教学效益,在此基础上,确保“4个1小时”:

  确保学生每天书面家庭作业不多于1小时。深圳育才四小现已实现:一至三年级不留书面家庭作业,四五年级作业量不超过40分钟,六年级不超过1小时。课堂内40分钟教学的高质高效,杜绝了“课内损失课外补”等现象,减轻了学生课外作业负担,为学生强身健体、发展才艺、服务社会提供了时间保障。

  确保学生每天参加有组织的体育锻炼不少于1小时。育才四小每个学生都会做广播操、手语操、韵律操、搏击操等四套体操。在每天的“阳光体育”活动中,学生先做两套操,累计10分钟,然后开展规定的体育活动20分钟,如球类、跳绳、趣味体育、特色体育项目等,随后跳兔子舞3分钟,最后是手语操3分钟,剩下4分钟时间回教室准备上课。阳光体育活动加上体育课、早操等,现在学生平均每天的锻炼时间已经超过1个小时。

  确保学生每周参加社团活动不少于1小时。育才四小现有80余个学生社团,每位学生可以自选两个参加活动,形成了一个充分满足不同学生个性化发展需求的课程超市。学校对各个班级学生的参与情况进行详细统计,把学生参与社团活动情况作为优秀中队、优秀班主任、优秀学生的评比条件之一,学期末举行社团活动的总结评比,奖励优秀社团成员和优秀辅导老师。

  确保学生平均每周参加社会实践活动不少于1小时。育才四小创建的“红领巾小区”现在已成为学生参加社会实践活动的主要阵地,同时也赢得了家长的支持和积极参与。丰富多彩的活动使学生在社会大舞台得到全面的锻炼,促进了学生综合素养的全面协调发展。

  课程加活动,促进学生全面发展

  育才四小课程建设的思路是先开好基础课程,注重进行国家课程的校本化实施,同时着力进行拓展课程与特色课程的建设,并将其与丰富多彩的社团活动结合起来。学校目前共开设50多门学科拓展课堂和80多门课外特色课程,这些课程涵盖了德育、体育、艺术、外语、科技等各个方面,如“校园吉尼斯”“少儿瑜伽”“花样跳绳”“轻舞飞扬”“创想大师”“七彩美术”等等。此外,还有英语戏剧、西班牙语等语言类课程。这些课程面向全校所有学生,确保每个学生都能找到自己爱吃的“菜”。以下几个方面的课程与社团活动学生反响比较热烈。

  人文修养方面:学校的绿芽少年文学院,编辑《绿芽》文学期刊,每一期《绿芽》期刊都免费给全校每一个孩子发放,作品入选《绿芽》的小作者还都会获得稿费和作品入选通知单。图书馆教师与语文教师共同组织的“少年读书课”,会分期分批地为学生推荐课外书目,开展全班同读一本书活动。学校的国学馆与“明德书院”,有丰富的国学经典藏书,配合传统节日,开设了经典诵读等国学课程。学校还引进了校外师资,开设了“十德国学”、中国象棋、围棋、民乐、茶艺、京剧等特色课程。

  科技方面:学校成立了“少年创新院”。充分利用南山少年创新院这一创新教育平台,形成“小院士”培养体系。学校整合校内外科技教育力量,开发了飞行物、创客、智能电子、交互媒体、种植、创想科学、机器人、环境与生活、发明创造等多门科技校本课程,这些课程在培养孩子探究能力与创新能力方面发挥了重要作用。

  社会实践方面:以“红领巾小区”活动为载体,提升了小学生公民素养。“红领巾小区”是学校和社区联合在学生所居住小区建立的少先队校外活动的基地,少先队员利用节假日自主开展小队主题活动,包括尊老爱幼、感恩关爱、宣传保洁、环境保护、节能减排、快乐阅读、阳光体育等主题活动。这些活动由学生自我规划、主动参与,已经成为学生亲力亲为的公民教育体验活动。

  育才四小各类活动的丰富多彩,得益于学生课业的成功减负。同时学校的教学质量也在稳步提升,在育才教育集团、南山区教育局以及教育部教学质量检测中,育才四小都取得了优异的成绩,赢得了“中国绿色教育联盟创始学校”“全国课堂教学创新特色学校”“广东省德育示范学校”“广东省少先队示范学校”“深圳市体育传统项目(篮球、田径)学校”“深圳市德育特色学校”“深圳市书香校园”“深圳市智慧校园示范单位”“深圳市教育先进单位”等多种荣誉称号。

  《中国教育报》2016年10月19日第10版 


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{ 编辑:项佳楚 }

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