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幼儿在游戏中遇到困难教师怎么办

www.jyb.cn 2016年01月22日  来源:中国教育新闻网—中国教师报

  【案例分析】

贝贝的“五颜六色”

——幼儿在游戏中遇到困难教师怎么办

  【玩具分析】“五颜六色”是一款包含空间方位、层次关系、遮挡关系和心理旋转的益智类玩具,由18块带有不同颜色、不同形状的色板、一本题卡和一个展示盘组成。幼儿需要根据题卡中的图案找出需要的色板(同时考虑形状和颜色),按照正确的顺序在展示盘上叠放,以摆成与题卡中图案相一致的图案。游戏过程有助于幼儿观察力、图形知觉、空间方位和关系、推理判断等思维能力的发展。

  玩具题卡分为初级、一般、中等和复杂4个层次。大班幼儿的游戏主要在初级和一般阶段上进行,个别幼儿能够进行中等或复杂阶段的挑战。题目越往后,难度越大。幼儿容易在选择色板、摆放方向和叠放次序上出现难点。

  【幼儿活动表现】贝贝(女,5岁)从第一关开始操作,共进行了13个关卡的尝试,其中有两关在遇到困难后她选择了放弃,直接进入下一关的尝试。

  在前11关的游戏中,贝贝主要采用目测的方式解决问题(如图1):看到题卡后先选择题卡中最为明显的图形,找到相应的色板拿在手中,然后再观察剩下的图形,找到后在手中摆放,与题卡一致后再摆放到玩具台。在遇到遮挡关系相对明显时,贝贝能很快完成操作。

  从第1关到第11关的游戏中,贝贝的情绪一直很平稳、愉悦。在第12关遇到困难时,贝贝的情绪也很平稳。在第13关的游戏中,长时间的尝试让她稍显焦急,开始不断抚摸自己的额头。

  而贝贝遇到困难的两关难点为:题卡图案因为遮挡导致原有色板形状发生改变,幼儿不易判断。这里以第13关为例进行分析(如图2):这一关由于蓝色色板遮挡住了橙色色板的一部分,使橙色三角形的一个角消失,形状发生改变,对幼儿在色板选择、组合和摆放方向方面产生干扰。贝贝在这一环节的操作中能够抓住图形表面特点,但对遮挡关系的认识还不全面,最终导致在色板数量、形状和叠放次序的选择上出现问题。

  闯关玩具有一定的挑战性,幼儿必然会遇到不能解决的困难。贝贝在游戏中表现出较好的坚持性,遇到问题时愿意进行探索和尝试。

  通过对贝贝在游戏中的表情、动作的观察,两次挑战失败对她的自信心造成一定影响。贝贝开始四处张望,出现焦虑情绪。该幼儿性格比较内向,对自己有较高的要求,曾出现过没有达成目标而大哭的情况。

  【教学决策】在分析了介入的可能性和必要性后,为了保护幼儿的自信心,支持幼儿进一步探索和挑战,教师选择介入。

  教师首先询问贝贝是否需要帮助,其次提示她“第13关的色板只需要两块,这两块就是你手中三块中的其中两块”,帮助她缩小选择范围,降低操作难度(如图3)。经过提示后,贝贝开始将手中的三角形橙色色板与蓝色色板组合,与之前不同的是,这次她选择把蓝色色板放在橙色色板之上,几次尝试后摆放成功,用时1分钟。

  以贝贝刚刚取得的成功为契机,教师鼓励她继续尝试第12关,激励她继续挑战。贝贝顺利完成了第12关,用时2分20秒左右。

  【教师反思】在整个游戏过程中,通过教师简单的引导,贝贝经过观察和对比,推理出需要的色板并进行反复调整,获得成功。教师也在这个过程中发现,该幼儿的推理能力和抽象逻辑思维已处在萌芽阶段。贝贝继续探索未解决的问题,表明她敢于面对困难,喜欢挑战。最后成功后,贝贝深深呼出一口气,可以感受到孩子对自己最终克服困难、完成挑战的满足感,这对她学习品质的发展有积极的作用。(作者:李楠,单位系北京市西城区曙光幼儿园)

  《中国教师报》2016年1月20日第9版


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