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学生变身小表演家

www.jyb.cn 2016年05月03日  来源:中国教育新闻网—中国教师报

  语文,不仅仅是在课堂上学课文那么简单、那么狭隘。本期推荐的内容中,教师让学生在课堂上“玩”起了表演。看似表演,无形中却提升了学生的语文素养。

学生变身小表演家

  教学内容:《我的喜怒哀乐》 执教教师:福建省长汀县实验小学 林泉玉

  导入活动

  师:同学们,今天老师带你们当一回小演员,先请同学们观看一段视频。

  (观看美国电影《头脑特工队》片段)

  师:谁来说一说视频中出现了哪些表情?

  生:我发现视频中有恐惧、愤怒、忧伤、快乐……

  师:你们知道人还有哪些表情?

  生:还有失落、伤心、高兴、激动……

  师:今天这节课,我们就来了解一下人们比较常见的表情。

  表演展示

  活动一:表情模仿秀

  (播放《刘姥姥进大观园》的视频片段)

  师:你看到了哪些不同的笑?

  生1:有哈哈大笑、微笑。

  生2:有开怀大笑,有微微偷笑。

  师:观察得真仔细,还有吗?

  生3:有些人是嘲笑。

  生4:还有人是不怀好意的笑。

  ……

  (教师出示词语——微笑)

  师:请同桌之间练习“微笑”,然后请两位同学上来展示一下。

  (两名学生在台上表演微笑)

  师:你们觉得他们两个人的微笑表演得怎么样?

  生:我觉得他们的微笑嘴角上扬45度,笑得特别合适。

  师:嘴角上扬几度你都看出来了,看来你真善于观察。

  ……

  (教师出示——笑得肚子疼)

  师:谁愿意上来表演?

  生:我来。

  (该生上台表演)

  师:他的表演够形象吗?

  生:我觉得他表演的时候头要前后仰。

  师:哦,你的意思是觉得他的表演不够到位是吧?那你来表演一下。

  (生上台表演)

  师:我们刚开始笑的时候会不会笑得肚子疼?

  生(齐):不会

  师:是的,只有我们在哈哈大笑,一直笑一直笑,笑得上气不接下气的时候才会肚子疼,同学们试着表演哈哈大笑到笑得肚子疼。

  ……

  (课件播放哭声)

  师:同学们听到了什么?

  生(齐):婴儿的哭声。

  师:听到这样的哭声心情怎么样?

  生:我感觉心情特别不好,因为这个婴儿哭得撕心裂肺。

  师:撕心裂肺这个词用得特别好。你们哭过吗?

  生(齐):哭过。

  师:什么情况下哭的?举个例子。

  生:当我考试考得不好的时候(生边说“唉哟”边捶桌子大哭)

  师:你表演得真棒!

  ……

  师:怎样才能比较准确地把哭的表情表演出来?以小组为单位进行讨论,待会儿请各组发言人把讨论结果说给大家听。

  生:我们组的建议是回想一些伤心的事情。

  师:回忆往事。

  生:我们组认为,第一种是回想以前伤心的事情,第二种是想想考试考砸了,第三种是想想被人冤枉了感到很委屈,第四种是可以借助洋葱之类的东西。

  师:你们组的方法真多。还有哪个组?

  生:我们组认为,可以阅读一些感人的故事书,把自己设定为里面的人物,然后深深地走进故事里,就会不由自主地落泪。

  师:走进人物的内心去感受,对吧?好,根据同学们的讨论结果,我们再表演一下。

  (学生表演各种哭的表情)

  师:下面请同学们边听《小木偶的故事》录音,边想象里面的各种表情。

  (播放录音)

  师:接下来请小组长组织本组成员按这段话改编好的台词进行表演。

  (小组长组织学生进行表演)

  师:哪个小组愿意上台展示?

  (两个组的学生上台表演,其他学生点评)

  师:你们表演得太好了!同学们真有表演天赋。

  活动二:我是小导演

  学生先抽取表演题,然后以小组为单位创设情境进行表演。

  ……

  分享感悟

  师:这节课你看到了什么?听到了什么?

  生:看到了各种各样的表情和丰富多彩的表演。

  生:我听到了各种各样的笑声。

  师:这节课哪些内容让你感到最快乐或者最难忘?

  生:我在表演的时候感到很快乐。

  生:我觉得最有意思的就是模仿哈哈大笑一直到笑得肚子疼,因为我确实感到非常好笑,笑到了肚子疼,那个场景让我难忘。

  师:大家都体会到了表演的乐趣。这节课你学到了哪些知识?对你有哪些启示?

  生1:我体会到对待他人时,我们需要多一点宽容、善良,然后要用笑脸示人,不要总是冷着一张脸。

  师:你的小嘴真巧。

  生2:我认为生活是丰富多彩的,只有一种表情显得很单调,我们应该有丰富的表情。

  师:你的想法新颖、独特。

  生3:我学到了同一种表情可能包含多种想法,比如说笑可能是开心的、虚伪的、不怀好意的……以后我们要学会察言观色。

  师:你可以当外交官了。

  生4:了解了各种表情,对我们以后写作文很有帮助。

  师:学以致用,真了不起。

  生5:今后在与人的交往中,我们要用恰当的表情来表达我们的情感。

  师:你是善于总结的孩子。

  生6:我觉得每个人表达情绪的方式不太一样,微笑、大笑可能是善意的,也可能是恶意的,多包容才能让我们在生活中更开心。

  师:这节课竟然让你有如此深的感悟。

  ……

  师:同学们,人就像生活在一个大舞台上,我们是一个个表演者,在不同的场合要正确地展示表情,下课后大家可以再练习练习、慢慢体会。

  ——— 教学反思 ———

  《我的喜怒哀乐》一课的目的,是让学生在充分了解喜怒哀乐等表情的基础上,提高学生的表演能力,同时引导学生运用表情正确地表达内心世界。

  在教学中,“表情模仿秀”和“我是小导演”两个活动紧密联系又层层递进。这样设计,学生自主活动空间大,教学活动层层深入,充分调动了学生学习的积极性和参与性。

  这堂课上,运用合理有效、激励性强的评价语来组织教学是我比较满意的地方。但比较遗憾的是,由于时间关系,我在一些环节对学生的准备时间进行了限制,没有留给学生充分的活动时间,在一定的程度上影响了教学的效果。

  《中国教师报》2016年4月27日第5版


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{ 编辑:李烨 }

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