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每种颜色都很漂亮

www.jyb.cn 2016年07月17日  来源:中国教育新闻网—中国教育报

  【案例】 

  “美丽的菊花”美术活动开始了,在绘画前,我先请孩子们说说在生活中观察到的菊花形状以及颜色,孩子们争先恐后地说:“老师,我见到过黄色的菊花。”“我看到过粉色的菊花。”于是,我让孩子们用自己觉得最漂亮的颜色给画好的菊花涂色。 

  在涂色过程中,我看到孩子们使用了各种漂亮的颜色,例如红色、黄色、粉色等,菊花画得鲜艳亮丽,正当我准备对孩子们的作品大加赞许时,突然发现邦邦的画纸被涂得一片漆黑,我原本喜悦的心情仿佛也随着这片黑色,变得暗沉起来。我立刻走过去用责备的语气问:“邦邦,大家都涂了漂亮的颜色,为什么你要用黑色来涂呢?”他一脸无辜地看着我说:“老师,我觉得黑色也很漂亮啊。”我见他还没有意识到自己的错误,于是把他的画纸拿起来,提高了声音问大家:“你们觉得邦邦画的菊花漂亮吗?”有几个孩子说:“不漂亮。”我立刻附和说:“给菊花穿上黑色的衣服,一点都不漂亮,它难过的都快哭起来了。以后大家在涂色的时候,要选择那些漂亮的颜色,不要选黑色,因为黑色看上去又黑又脏。”说完后,我又重新给邦邦一张画纸,让他重新涂色,并提醒他不要再用黑色了。邦邦按照我的要求,给菊花涂了许多的艳丽的颜色,然后交给我。看着颜色艳丽的菊花,我表扬了邦邦:“你看,给菊花穿上了漂亮的衣服,它笑得多开心啊。”但是邦邦的脸上却没有丝毫的喜悦之情。 

  之后的美术活动“画小鸡小鸭”,为了防止孩子们再次出现上次的状况,我又提醒大家要用漂亮的颜色。在随后的观察指导中,看到孩子们都使用了黄色或者橘色来装扮小鸡和小鸭的身体,邦邦也在按照我的意愿给作品涂色,正当我为自己对邦邦进行的“及时教育”而沾沾自喜时,突然发现孩子们都没有把小鸡小鸭的眼睛部位涂成黑色,而是被涂成了红色或绿色等其他颜色。我疑惑地问大家:“小鸡和小鸭的眼睛明明是黑色的,为什么你们要涂成其他颜色呢?”孩子们纷纷回答说:“因为您说黑色很脏,也很难看,我不想让我的小鸡小鸭也变得难看。”听到这里,我突然意识到,原来我的主观情绪阻止了孩子们的创作。 

  为了纠正这个错误,我利用离园活动的时间,在孩子面前检讨了自己的错误,并告诉他们:“其实每种颜色都有不同的美,只要你们把自己喜欢的颜色涂在作品上,就是最美的绘画作品。” 

  【分析】 

  《3—6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的目标是“喜欢进行艺术活动并大胆表现”,并提出“尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为”“不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练”。 

  我们常说每个幼儿的心里都有一颗美的种子,他们对事物的感受和理解都有别于成人。案例中邦邦对于黑色的偏爱是个体幼儿独特的欣赏能力,当他无辜地对教师解释“我觉得黑色也很漂亮”时,独特的看法却被教师无情地抹杀了。有时我们很习惯用成人的眼光去要求、评价幼儿,习惯用“像不像”来评价一幅画是不是好看,一边希望感受到孩子们的真实想法,希望孩子们能有独特的表达和大胆的创新,一边又将他们独特的想法一次次扼杀在“萌芽期”。 

  所以,在孩子的自主创作过程中,教师不要过多的干预,也不要把自己的意愿强加在孩子身上,而要了解孩子艺术表现的想法和感受,领会并尊重他们的创作意图,以免扼杀他们想象的萌芽。要在尊重孩子的想法和感受中,给孩子一片自由发挥想象的空间,给孩子一片可以自由创作的五彩斑斓的世界。(作者:闻文,单位:浙江省宁波市北仑区高塘幼儿园) 

  《中国教育报》2016年7月17日第3版


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{ 编辑:刘继源 }

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